从物理公式到法律原则 | STL2025级新生方钰的跨界之旅

在面临这样至关重要的选择之前，我难免会纠结、犹豫，毕竟是从一个理科学科转向一个全新的、知识体系庞大且相差甚远的领域。但幸运的是，在选择的节点上我看到了一句话：“从来没有正确的选择，你要把你的选择变成正确的选择。”——这样一句简单的话坚定了我纠结的内心。

在深入接触后我也发现了法学内在的逻辑之美。以民法为例，其体系虽然庞杂，但内在逻辑非常清晰、精巧。这种对逻辑和体系的追求，与物理学有异曲同工之妙。这两个截然不同的领域中存在的共同性消解了我最初的担忧，让我获得了将本科四年投入的精力转化为在STL求学的经验与动力的信心。

STL吸引我的原因是多方面的：

·全英文教学：我的英语基础较好，也热爱这门语言，STL的环境能让我最大化这一优势；

·苏格拉底教学法：这种方法强制我们从多角度审视问题，极大地锻炼了思辨能力，这正是我所看重和需要的；

·独特的中美法结合：能在中国深入系统地学习美国法律体系，STL几乎是独一无二的选择；

·充实的四年学制：来之前我也看到过关于四年学制是否太长的讨论，但我认为这对于非法本学生恰恰是优势。第一年沉浸于美国法，第二年专攻中国法，第三年在修读高阶课程的同时参加交换项目或实习，第四年完成论文并求职——安排非常紧凑且合理。这四年是打下坚实法学基础的宝贵时间。未来职业生涯很长，不必急于这一年。

我在考研报名前就已经确定了来STL的目标，备考间隙偶尔会浏览小红书等社媒上就读STL的学长学姐发的帖子，每次浏览都让我更加确信——这就是我理想中的学院——所以我对于这个目标是越来越坚定的。

遇到最明显的挑战有两个，主要出现在准备复试的过程中。一是对英语能力的挑战。申请STL和申请其他法学院的重要区别之一是STL对于英语能力的高度重视。尽管这一要求带来了不小的压力，但由于我的英语基础较好，我认为这反而是一个放大自身优势的机会，因此并没有感到太畏惧。另一个挑战是写为何申请STL的个人陈述。因为此前对于这类探求个人心路历程的文章不太熟悉，在开始写作时我遇到了一些瓶颈——尤其是因为我并没有一个非常清晰的转向节点。不过，我认为写作的过程对我来说很有价值，在写作中我得以深度剖析自己，进而反复确认自己是否真的与法学、与STL契合，增强了我的信心与决心。

我觉得物理学和法学还是存在一些相通之处的，某些思维方式可以迁移应用。比如，将抽象的规范运用到具体的事例中的能力。物理学中有很多公式、定理，在具体的问题中，首先需要选择合适的公式、定理，然后将它们运用到具体的问题中。这种“从抽象规则到具体应用”的思维过程，与学习中国法的方法在某种程度上是契合的。我们有许多的法律法规，在具体的案例中，需要选择合适的规范，然后论证为什么适用对应的规定，最后产生什么样的结果。这种化抽象为具体的能力是相通的，这可能是我的一项优势吧。

我觉得最大的不同，主要有两点：

第一点是老师的授课方式很不一样。本科物理学每道题的知识点和答案基本是确定的，老师上课希望我们掌握的是公式或定理。但在STL学法律，老师并不追求一个所谓的“标准答案”。他们更看重的是培养我们的辩证思维。例如，在分析案例时，我们既要学习多数法官的意见，也要琢磨少数法官的反对意见。这种对思辨的强调，我认为是STL一项特别鲜明的特色；

第二点是我自己听课思维的转变。以前上课，我会不自觉地认为老师讲的都是对的，只需要跟着思路走、记住结论就行。但在STL，我发现老师的话有时并不是最终的定论，而更像是在引导我们从不同角度思考。这种根深蒂固的学习模式被打破，一开始确实不太适应，面对无处不在的不确定性，有点“抓瞎”；但经过这一个月的学习，我慢慢养成了新习惯，会下意识地去想“会不会有另外一种情况？”——尤其是在听到同学们提出完全不同见解的时候。虽然过程很有挑战性，但回过头看，这种思维上的解放，恰恰是STL最吸引我的地方之一。

开学到现在这段时间里，STL的学习和生活节奏跟我预想的差不多。来之前我就做好了要“重上高中”的心理准备，实际适应下来还挺顺利的。

可能因为本科是理工科背景，我原本的课业负担就不轻，每门课后都有作业要完成。所以现在这种节奏对我来说不算陌生，能够顺利跟上。而且整个校园环境也让人很舒心，教学楼很新，教室条件也好，再加上用英文学习带来的新鲜感，这些都让我更容易集中精力，没有出现太难适应的过程。

学习上，最开始的几节课确实有点混乱。老师不是在单向灌输知识，而是不断引导讨论、提问，一节课下来感觉没听到什么“结论”。我当时总在心里嘀咕：“重点在哪？怎么还不讲重点？”后来才慢慢意识到，这种思辨过程本身就是重点。当我转变了“只记结论”的思维，学会参与到讨论中去，混乱感就自然消失了。

阅读方面也是如此。一开始读案例效率不高，抓不住重点，甚至会纠结一些程序细节。但现在我越来越清楚老师关注的是什么，能更快地把握实体问题，这也让我感受到自己实实在在的进步。

至于压力，我觉得算中等吧。毕竟每天上课最晚上到五点，早的话三点多就下课了，有比较完整的时间可以自己安排。我习惯在课后去游泳或者跑步，运动一下再回来看书。这样既能放松大脑，也能让上课的疲惫不至于累积到晚上，回来再读案例时头脑会更清醒。

对于正在纠结是否要跨界学法的理工科学弟学妹，我想说：不必纠结于“理工科更有前途、更好找工作、工资高”的说辞。甲之蜜糖，乙之砒霜，他人口中的阳关道，也许对于你来说只是削足适履；在自己热爱的领域里深耕，慢慢进步，即使需要跨越独木桥才能到达宽阔的彼岸，这过程中的自洽和快乐，也远胜于屈心抑志的“坦途”。

所以我的建议很简单：诚实地问问自己，到底喜不喜欢。找到属于你自己的热爱的方向，才能走得从容，走得更远。

STL给予了一段宝贵的人生“探索期”。有人会觉得四年时间很长，担心26岁才步入社会是不是晚了。但我想说，放眼日后更长的人生，用四年时间在一个能完全自我掌控的节奏里成长，是非常值得的。在这里，我不是被动的“打工人”，而是在主动地学习、运动、探索爱好、结识志同道合的朋友。这四年提供了绝佳的试错空间，让你能把想尝试的方向——无论是职业实习还是个人兴趣——都探索一遍。这种自由、多彩且充满成长的生活，在未来几十年的工作生涯中是很难再有的。